2.此前教育部已明确:i义务教育改革实验的内容,与传闻毫不相关,i目前课程体系是经过长期实践、反复调整后逐步建立,目前不具备缩短学制和普高纳入义条件;
3.我们仅讨论高中纳义的部分障碍,警如招生,学区or摇号均已大幅打破现有制度,目前国内普高学位供给难以满足中考毕业生规模,事关纳入中职消化,则生源在普高or中职间如何分配;等等均是庞大系统工程.就算有所改革,我们预期也将经历5-10年观察探讨,评估各项反馈,故短期不必就此事多虑.
2非学科牌照有序发放有利于引导机构转型,完成双减任务,且牌照发放较双减前显著收紧,行业供给将长期压制目集中,有利于风控管理,常态化打击无证行为:
3头部机构双减时已带头转型,重组教研提供非学科培训,积极办理证照配合当地管理,形成有益补充做好学科教育加法:形成稀缺优质供给,牌照价值逐步显现。